Pedagogista, un sostegno per tutti

I pedagogisti sono profondamente immersi negli studi educativi e nella teoria del curriculum e lavorano con gli educatori della prima infanzia nel loro contesto. Immersi nei programmi per la prima infanzia con bambini ed educatori, i pedagogisti sostengono gli sforzi degli educatori per impegnarsi con i bambini e le famiglie in modi innovativi e critici, introducendo nuove idee, teorie, materiali, opportunità e media. Spesso il lavoro dei pedagogisti si basa sulle intersezioni tra la pedagogia e altre discipline come le arti, l’antropologia, la sociologia e la psicologia critica. Il pedagogista non fornisce uno sviluppo professionale una tantum (ad esempio, sotto forma di workshop), ma piuttosto è intimamente connesso al progetto pedagogico messo in atto da educatori, bambini e famiglie.  Infatti, il ruolo del pedagogista è quello di guidare la creazione di un forte lavoro pedagogico all’interno dei programmi per la prima infanzia, non seguendo una dottrina o una pratica particolare, ma inventando e pensando diversamente. Un pedagogista lavora sempre in relazione agli orientamenti pedagogici. Il suo lavoro non solo si impegna e sostiene la specificità dei progetti che si svolgono nei programmi per la prima infanzia, ma si preoccupa anche delle connessioni che tali progetti hanno con orientamenti pedagogici ed etici più ampi.

Cosa fa un pedagogista?

I pedagogisti collaborano con educatori, bambini e famiglie per creare e sostenere un progetto pedagogico che risponda alle condizioni, alle preoccupazioni e all’etica di un luogo. In particolare, i pedagogisti offrono concetti, idee o domande tempestive ma poco familiari, e poi seguono attivamente le trasformazioni e le invenzioni del pensiero con queste provocazioni in stretta conversazione con educatori, bambini e famiglie. Un pedagogista, quindi, si unisce e alimenta uno spazio pedagogico collettivo e creativo in cui è possibile la creazione di un nuovo pensiero. I pedagogisti resistono all’impulso di risolvere i problemi o di cercare idee che offrano soluzioni riconoscibili a tensioni complesse. Al contrario, i pedagogisti creano uno spazio per pensare insieme senza sapere sempre come procedere o senza avere sempre una risposta. L’ospitalità, la generosità, la sperimentazione, la speranza e l’impensato sono fondamentali per la pratica educativa di un pedagogista. I pedagogisti si preoccupano profondamente di sostenere conversazioni diffrattive, cioè conversazioni in cui l’incontro di idee provenienti da partecipanti, eredità, curriculum, teoria, media, arti (e così via) si trasforma in qualcosa di nuovo. Questa pratica educativa richiede reciprocità e contaminazione. Di conseguenza, i pedagogisti non agiscono come istruttori, mentori o autorità. Piuttosto, collaborano con gli altri, lavorando insieme a qualcosa. È importante notare che il lavoro dei pedagogisti si fonda su un’etica affermativa e collettiva, che si preoccupa di sconvolgere e reinventare l’educazione della prima infanzia euro-occidentale così come la conosciamo oggi. In quanto tali, i pedagogisti lavorano per creare possibilità alternative per la creazione di programmi di studio che rifiutano l’universalismo, lo sviluppismo e la “qualità” (quantificata e predeterminata).  Si orientano invece verso la responsabilità, le relazioni reciproche, le politiche situate e la convivenza in mondi complicati.

Ruolo del pedagogista

I pedagogisti sono provocatori vitali che mettono in atto progetti pedagogici situati, dialogici e trasformativi nei centri per la prima infanzia. Mettono in atto questi progetti co-costruendo il curriculum con gli educatori e i bambini.

• Progetto situato: I pedagogisti elaborano e coltivano progetti pedagogici all’interno di contesti locali che rispondono profondamente alle condizioni del nostro tempo. Questi progetti sono situati nel mondo sociale, politico, culturale, linguistico e materiale delle comunità.
• Progetto dialogico: Questi progetti pedagogici sono concepiti attraverso un impegno profondo con le narrazioni pedagogiche. Attraverso questo processo dialogico di creazione del curriculum, i pedagogisti creano spazi per gli educatori per riflettere su come vivere bene con i bambini.
• Progetto trasformativo: Il ruolo dei pedagogisti consiste nell’impegno a trasformare le strutture e le abitudini dell’educazione della prima infanzia, radicate nello sviluppismo e in altri discorsi dominanti euro-occidentali. I pedagogisti generano pedagogie che promuovono futuri vivibili.

I pedagogisti si uniscono ai centri per la prima infanzia e invitano educatori, famiglie e comunità a porsi domande come:

• Quali sono le condizioni in cui viviamo che vogliamo interrompere?
• Quali sono le condizioni in cui viviamo che vogliamo promuovere?
• In che modo queste condizioni e le loro eredità coinvolgono gli educatori, i bambini e l’educazione precoce?
• Come potremmo, utilizzando narrazioni pedagogiche, creare un curriculum per coinvolgere i bambini nella creazione di vite vivibili insieme?
• Profilo professionale e compiti
• Se vi state chiedendo come diventare pedagogo, la prima cosa da considerare sono i compiti della professione e l’area di specializzazione.
• Come già detto, il pedagogista si occupa di aiutare persone di tutte le età con esigenze specifiche legate all’apprendimento e all’istruzione/formazione.
• Entrando nella specificità delle loro funzioni e di ciò che fa il pedagogista, questa figura professionale si occupa di :
• Consulenza e recupero didattico delle abilità cognitive nell’educazione della prima infanzia;
• Progettazione, gestione e verifica di interventi educativi e formativi per l’individuo, la coppia, la famiglia, il gruppo e la comunità;
• Attività di insegnamento, sperimentazione e ricerca;
• Monitoraggio e supervisione degli interventi educativi, formativi e pedagogici nelle aree di specializzazione.

Per quanto riguarda il luogo di lavoro del pedagogista, egli può lavorare come dipendente in scuole, autorità locali, dipartimenti di giustizia, università, LSA, aziende, imprese e organizzazioni sociali private. Inoltre, il pedagogista può lavorare in uno studio privato.

• Aree di intervento
• Ora che abbiamo visto cosa fa un pedagogista, ci sono differenze sostanziali tra questa professione e altre del mondo dell’educazione e della formazione.
• Per esempio, se ci si chiede chi sia e cosa faccia un logopedista, questa persona si occupa di logopedia e non ha alcuna conoscenza di pedagogia o didattica.

Per quanto riguarda le competenze un educatore o pedagogo, può lavorare con

• Bambini con BES (bisogni speciali di sviluppo), DSA(dislessia, discalculia, disgrafia), ADHD  e le conseguenti difficoltà scolastiche;
• problemi di relazione tra figli e genitori;
• Problemi legati alla sfera educativa e di relazione dei bambini;
• Problemi di comunicazione tra insegnanti e genitori.

Formazione

Il percorso accademico da affrontare è pertinente al settore di formazione e istruzione, necessario per apprendere tutte le competenze richieste per l’esercizio della professione. In poche parole iscriversi ad un Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione e della Formazione. Ma bisogna dire che il solo corso di laurea, è necessario, ma potrebbe essere non sufficiente, per intraprendere la strada del pedagogista. Sarà necessario specializzarsi sul campo, attraverso corsi di formazioni o praticantato, presso enti, scuole, ecc.., in mdo da acquisire conoscenza in riguardo al:

• Diritto ed etica nella cura dei bambini
• Sicurezza e salute per i bambini
• Sviluppo della prima infanzia
• Quadri di apprendimento
• Metodi di cura per i bambini
• Costruire relazioni con i bambini
• Diversità e comprensione culturale
• Identificare i giovani a rischio
• Gestione della classe
• Sicurezza alimentare e sanitaria
• Gioco ed educazione

Per comprendere meglio il ruolo del pedagogista o pedagogo, chiamato anche educatore, bisogna prima comprendere il significato della parola pedagogia.

Pedagogia nell’educazione: Più di una parola d’ordine

La pedagogia è “l’arte, la scienza o la professione dell’insegnamento“. Questa ampia definizione copre vari aspetti dell’insegnamento, e ci sono molte parti mobili nella pedagogia che includono gli stili di insegnamento, il feedback e la valutazione. Il termine pedagogia si riduce allo studio dei diversi metodi di insegnamento. In generale, ogni insegnante ha il proprio approccio pedagogico all’insegnamento e all’apprendimento in classe. Tuttavia, è fondamentale considerare anche la trasmissione dei contenuti e la valutazione della padronanza più efficaci in base alle esigenze individuali degli studenti. Gli studenti hanno bisogno di più lezioni o di tempo per lavorare da soli? Come apprendono meglio gli studenti della classe? Queste domande pedagogiche sono al centro dell’accelerazione dei guadagni di apprendimento per tutti gli studenti.

Pedagogia dell’insegnamento

La pedagogia didattica, ovvero i metodi di insegnamento, può essere incentrata sull’insegnante o sullo studente e può avere un approccio a bassa o alta tecnologia. L’apprendimento incentrato sull’insegnante si concentra sul docente che tiene lezioni e condivide i contenuti attraverso l’istruzione diretta. In questo caso, l’attenzione si concentra sulle conoscenze dell’insegnante e sulla loro trasmissione agli studenti. Di conseguenza, le valutazioni centrate sull’insegnante sono destinate agli studenti per dimostrare quanto bene ricordano quelle conoscenze alla fine di un’unità. In alternativa, l’apprendimento centrato sullo studente guida lo studente a essere un partecipante attivo nel suo processo di apprendimento. Sebbene l’insegnante continui a fornire i contenuti, assume un ruolo di coaching o di mentoring per aiutare gli studenti ad apprendere. Le valutazioni centrate sullo studente, come quelle formative, vengono somministrate più frequentemente per valutare i progressi dell’apprendimento e possono essere più obiettive di quelle centrate sull’insegnante. Gli approcci a bassa e alta tecnologia si riferiscono al numero di strumenti digitali incorporati nel processo di apprendimento. Un metodo ad alta tecnologia potrebbe includere tecnologie come un sistema di gestione dell’apprendimento (LMS – Learning Management System – piattaforma software), mentre un approccio a bassa tecnologia potrebbe essere più cartaceo, utilizzando dispense e fogli di lavoro. Ci sono molti modi per combinare questi approcci e favorire la comprensione degli studenti. Per esempio, un approccio altamente tecnologico e incentrato sull’insegnante potrebbe includere una presentazione o un video che integri una lezione sull’età della pietra. Una versione low-tech di questo approccio potrebbe utilizzare un foglio di lavoro da riempire o una linea del tempo. D’altro canto, un esempio di approccio altamente tecnologico e incentrato sullo studente potrebbe essere rappresentato da una lezione interattiva sulla trigonometria che utilizzi un LMS che valuti ciò che lo studente già conosce e fornisca un’esperienza coinvolgente con il materiale. In definitiva, ognuno di questi metodi di insegnamento presenta punti di forza e svantaggi nella pratica. Gli insegnanti potrebbero scoprire che la strategia migliore è quella di utilizzare una combinazione di approcci pedagogici che supportino, sfidino e coinvolgano ogni studente.  

Pedagogia dell’apprendimento

La pedagogia dell’apprendimento si occupa dei diversi modi in cui gli studenti comprendono le informazioni ed è altrettanto importante della pedagogia dell’insegnamento per comprendere e sostenere ogni studente. Ogni insegnante sa che non esistono due studenti uguali, quindi scoprire come ogni studente apprende meglio può aiutare a personalizzare l’insegnamento. Esistono diverse teorie su come gli studenti apprendono. Un concetto popolare è la Teoria delle Intelligenze Multiple di Gardner, creata dallo psicologo dello sviluppo Howard Gardner. La ricerca di Gardner analizza i vari stili di apprendimento e aiuta a determinare i punti di forza e le sfide per ogni tipo di studente. La teoria afferma che esistono tre grandi categorie di apprendimento – visivo, uditivo e tattile – e che tra questi gruppi vi sono nove tipi specifici di intelligenza:

• Intelligenza spaziale-visiva: Abilità che includono la risoluzione di puzzle, il seguire mappe e l’utilizzo di indicazioni stradali.
• Intelligenza linguistico-verbale: Abilità che ruotano attorno alle parole, sia scritte che parlate.
• Intelligenza interpersonale: Capacità che spesso sono molto intuitive – individuare e rispondere agli altri – e che si manifestano nelle relazioni.
• Intelligenza intrapersonale: Competenze interne e autovalutative, come l’essere in sintonia con i sentimenti, i valori, le convinzioni e i processi di pensiero.
• Intelligenza logico-matematica: Capacità di pensare in modo concettuale e astratto, notando modelli logici e numerici.
• Intelligenza musicale: Capacità di riconoscere, apprezzare e produrre ritmo, altezza e timbro del suono.
• Intelligenza corporeo-cinestetica: Abilità che si basano sul controllo dei movimenti del corpo e sulla manipolazione degli oggetti.
• Intelligenza esistenziale: Capacità di riflettere su questioni profonde dell’esistenza umana quotidiana, come il senso della vita.
• Intelligenza naturalistica: Capacità di riconoscere e classificare piante, animali e altri oggetti in natura e nel loro ambiente1

Anche il famoso insegnante Neil Fleming ha pubblicato una teoria sugli stili di apprendimento. Nel 1987, Neil Fleming ha condiviso con il mondo dell’istruzione la sua chiara teoria VARK. VARK sta per stili di apprendimento visivo, uditivo (un’altra parola per indicare l’audio), di lettura/scrittura e cinestesico (un’altra parola per indicare il tatto). Come la Teoria delle Intelligenze Multiple di Gardner, il modello VARK delinea i diversi stili di apprendimento e fornisce un quadro di riferimento per supportare ciascuno di essi. Per esempio, gli studenti visivi imparano meglio vedendo qualcun altro completare un compito e poi provandoci loro stessi. Questo tipo di studenti può trarre beneficio da grafici e diagrammi. Gli studenti uditivi hanno bisogno di ascoltare le informazioni e amano le lezioni e la lettura ad alta voce. Gli studenti che imparano a leggere e a scrivere preferiscono leggere il libro di testo, prendere appunti o fare delle flashcard. Infine, un allievo cinestesico avrà probabilmente bisogno di muoversi più spesso e di apprendere i concetti usando le mani e i sensi. Osservando questi due importanti approcci pedagogici, si noterà che diverse idee sugli stili di apprendimento sono simili. L’idea alla base di queste teorie è che ogni studente impara in modo unico, quindi spetta all’insegnante adattare il proprio approccio pedagogico e differenziare l’insegnamento in classe per accelerare i guadagni di apprendimento per tutti.

Approcci pedagogici all’insegnamento e all’apprendimento

Esistono cinque diversi approcci pedagogici (2C-2I-1R) all’insegnamento e all’apprendimento. Ognuno di essi è leggermente diverso, quindi gli insegnanti possono scegliere il metodo più adatto ai loro studenti. Spesso la combinazione di questi approcci è la soluzione migliore.

• Costruttivista: Gli studenti sono coinvolti attivamente nel processo di apprendimento, creando il proprio significato e la propria conoscenza del materiale.
• Collaborativo: Più studenti lavorano insieme, come nell’istruzione in piccoli gruppi, e tutti contribuiscono e si aiutano a vicenda nell’apprendimento.
• Basato sull’indagine: Gli studenti affrontano problemi del mondo reale, come nell’apprendimento basato su progetti, ponendo domande e facendo ulteriori ricerche.
• Integrativo: Utilizzando più discipline accademiche e un linguaggio comune, gli studenti si impegnano con materiale interdisciplinare.
• Riflessivo: Sia gli insegnanti che gli studenti riflettono su lezioni, progetti e valutazioni per capire come migliorarli in futuro.

Pedagogia dell’insegnamento e dell’apprendimento in classe

Uno degli approcci pedagogici più efficaci in classe è quando l’insegnante diventa un mentore o un coach che aiuta gli studenti a raggiungere l’obiettivo di apprendimento. Utilizzando questa strategia, gli studenti possono anche lavorare insieme e pensare, accoppiare, condividere, utilizzando abilità e competenze collettive per portare a termine i compiti di apprendimento. Dopo una lezione guidata dall’insegnante, gli studenti possono valutare le loro conoscenze con un compagno. Alcuni studenti possono preferire questa strategia, in quanto potrebbero sentirsi più a loro agio nel provare una nuova abilità con i compagni piuttosto che da soli o con l’insegnante. In questo modo, gli studenti possono esercitarsi con un compagno prima di tentare di completare i compiti o di sostenere una valutazione in modo indipendente. Un altro esempio di pedagogia efficace per l’insegnamento e l’apprendimento in classe è l’utilizzo di scenari reali e attività di problem solving. Questo approccio può dare agli studenti una nuova applicazione delle competenze e una migliore idea di come queste conoscenze si adattino alla loro vita al di fuori della classe. In particolare, le classi di matematica possono utilizzare problemi di parole pertinenti, le classi di scienze possono incorporare esperimenti pratici e ricerche, e le classi di inglese possono scrivere e-mail e curriculum.

Cosa devono sapere gli insegnanti

Avere una conoscenza approfondita di tutte le strategie pedagogiche può sembrare uno sforzo considerevole, ma suddividerle in piccole pratiche attuabili può aiutare qualsiasi insegnante ad avere un approccio più efficace. L’uso della discussione in classe per capire come gli studenti si sentono nel processo di apprendimento è un ottimo punto di partenza. Oppure provate a incorporare strumenti digitali che consentano agli studenti di accedere a diverse risorse per supportare il loro apprendimento. Oppure raggruppare gli studenti in attività come le stazioni di apprendimento o i circoli di letteratura per aiutare a sostenere le esigenze individuali degli studenti. Con creatività e sperimentazione, gli insegnanti possono trovare l’approccio pedagogico più adatto alle esigenze di ogni studente.

Differenza tra educatore (Pedagogo) e insegnante

La globalizzazione, insieme ai progressi tecnologici, ha influenzato diverse sfere della vita umana e l’istruzione non fa eccezione a questa premessa. L’istruzione non si sottrae a questa premessa, poiché i contenuti accademici cercano di rispondere a questa nuova realtà, tuttavia non riescono a per rispondere a questa nuova realtà, tuttavia non riescono a coprire i bisogni dell’umanità, ed è per questo che l’influenza dell’educazione informale, cioè l’educazione fornita dalla società, dalla comunità, dalla famiglia, società, comunità, famiglia, tra gli altri, lasciando l’insegnante relegato alla classe, manifestando una chiara differenza tra educatore e insegnante. Per alcuni studiosi, insegnante non è la stessa cosa di educatore, poiché l’insegnante si limita a ciò che viene insegnato in classe, mentre l’educazione è qualcosa che avviene nella vita quotidiana di ogni persona, chiunque la apprenda. Chiunque impara dagli altri e chiunque può essere fonte di apprendimento per gli altri, in modo che l’educazione sia impartita da chiunque insegni qualcosa. Mentre l’istruzione avviene in classe ed è responsabilità dell’insegnante mostrare la conoscenza (di certe materie) agli studenti.